对于小朋友的外在奖赏有时候可免则免

赞美孩子时强调他们掌握到的技巧，比强调他们相较于同侪的表现，能更有效推动孩子的学习动机！这次我们探讨家长在赞美孩子时经常附带做的事：奖赏。

比如说：孩子喜欢画画，亦画得很好，甚至赢得比赛，家长说：「你这幅画画得很好！我买一份玩具给你做奖励吧！」——大家觉得这种做法好吗？

在Greene 和Lepper（1974）的一项经典研究中，实验人员将幼儿分成两组：一组在画完图画后得到外在奖励（「好孩子」奖状一张），另一组在画完图画后没有得到任何外在奖励。两个星期后，实验人员暗暗观察幼儿的自由活动，发现只有五成在实验中得到外在奖赏的幼儿主动画图画。相反，九成在实验中没有得到任何外在奖赏的幼儿主动画图画！

为什么会这样呢？根据Bem（1972）的自我知觉理论（Self-Perception Theory），我们经常问自己：「为什么我会做这件事情呢？」如果我们看到外在动机（extrinsic motivation），例如：奖状、奖品等，当这些外在动机不复存在，我们便不会再做这件事情。相反，如果我们见到内在动机（intrinsic motivation），例如：个人兴趣、道德标淮、认同这件事情的意义等，就算没有外在动机，甚至没有人监督，我们也会续继做这件事情！

如果孩子本身已很喜欢画画，在赞美孩子时，家长可以进一步强化孩子的内在动机：「你好专心好俾心机画呢幅画喎！你实好钟意画画啦！」、「见到你画得咁好，妈妈同你一样都咁开心！」；亦可以考虑把画挂在家里的墙上：「幅画咁靓！爸爸要挂起渠整靓d屋企！」。至于外在奖赏，就可免则免啦！